1-Contextualizacion:
Se les explica a los alumnos/as que en la clase se va a tratar el tema de la amistad.Para activar el vocabulario, se les sugiere que, en parejas, los alumnos /as se expliquen experiencias sobre sus amigos/as, como son, por que son amigos/as, etc.
2-Desarrollo:
Se les dice a los alumnos/as que tienen que entrevistar a un companero/a de clase y anotar cinco respuestas por cada pregunta:
2-1:? que esperas de un amigo/a? Ejemplo: QUE + PRESENTE SUBJUNTIVO "que sea sincero conmigo".
2-2:?que no le perdonarias a un amigo/a? Ejemplo: QUE + IMP. SUBJUNTIVO "que me dijera mentiras"
2-3:?que harias si un amigo/a te hiciera alguna cosa del apartado anterior? Ejemplo:CONDICIONAL + IMP.SUBJ. "Hablaria con el/ella para que me dijera la verdad"
A continuacion tienen que escribir un texto en que describen al companero entrevistado/a a partir de la informacion obtenida en la entrevista.El texto es entregado al entrevistado/a para que exprese sus 'alegaciones" y proponga tres correciones (ortograficas,gramaticales, lexicas...) para el texto recibido.El alumno/a tiene que justificar las razones de sus opiniones sobre el entrevistado y luego el entrevistado/a dira si esta de acuerdo o no, y el motivo.
COMO CREO QUE ES LA PERSONA ENTREVISTADA Y MIS RAZONES
ALEGACIONES (ESTOY DE ACUERDO/NO ESTOY DE ACUERDO)
Y LAS TRES CORRECCIONES PARA MEJORAR SU TEXTO.
3-Audicion:
Se les dice que escucharan una cancion del grupo espanol AMARAL, que trata de la amistad, e individualmente completaran los huecos vacios del texto de la cancion " que sera?" de Amaral. La audicion podra ser escuchada un maximo de dos veces.
La cancion contiene un par de expresiones ( soy la bala perdida / soy una viva la vida ) que posiblemente les sean nuevas.Se invita a los alumnos/as que intenten averiguar su significado a partir del contexto.
4-Lista de expresiones para la descripcion de personas:
En este apartado de la actividad los alumnos/as deben relacionar diversas expresiones con posibles contextos de aparicion.
Aqui, el profesor/a puede sugerir que los estudiantes hagan una primera aproximacion a dichas expresiones mediante internet o un diccionario en su casa y hacer una puesta en comun en la siguiente clase o sesion.
SER EL MUERTO EN EL ENTIERRO. Explicamelo detalladamente, por favor.Te escucho con atencion
SER UN JETA. Sebas no tiene estudios, es un ignorante, nadie le presta atencion.
SER UN DON NADIE. Laura siempre pide, pero nunca da nada.
SER TODO CORAZON. Siempre quier ser el protagonista
SER TODO OIDOS. Es una persona muy bondadosa, siempre ayuda a los demas.
SER UNA TUMBA.Aunque tenga razon, siempre me echara las culpas a mi.
SER CARNE DE CANON. Puedes confiar en ella, que nunca se lo dira a nadie.
SER UN HUESO. No conozco a nadie tan bueno como el.
SER UN DON JUAN. Juan no es capaz de guardar un secreto
SER UN BOCAZAS. Cada dia conoce a una mujer diferente.
SER UN TROZO DE PAN. No pude convencerlo de que me pagara.
SER COJONUDO.Es el mejor en su area.
SER LA HOSTIA. Me cae muy bien, es amable y simpatico
SER UN CAFRE. Ella es la preferida de su abuela
SER SU OJO DERECHO. No piensa antes de hacer las cosas.
SER UN PELOTA/LAMECULOS. No puede estar quieto mas de un segundo.
SER UN CULO INQUIETO. Cuando viene con nosotros, siempre se estropea el coche
SER UN PAJARO DE MAL AGUERO. Siempre esta alabando a su jefe
5- Para finalizar se recomienda que los estudiante confeccionen un pequeno texto en el que expliquen y detallen las caracteristicas psicologicas de la persona que aparece en la cancion y su idea de la amistad.
6-Actividad extra:
Para consolidar y familiarizarse con las expresiones aprendidas se puede organizar la clase en pequenos grupos o parejas y que los alumnos/as busquen diez personajes de ficcion o de comic a los que puedan atribuir algunas de esas expresiones, asi se contribuye a la asimilacion de las mismas
