Intermediate

This lesson focuses specifically on the orden/pedido use of the subjunctive. Introduce subjunctive in a prior class or at the beginning of the lesson.

Crítica
provocar crítica
expuesto a críticas
autocrítica
crítico culinario/gastronómico
una crítica mordaz
observaciones/sugerencias/recomendaciones sobre (feedback)
reacción negativa/positiva

¿Cuales son las cosas que critican (+/-) más que otras personas?
ej. Para mi, critico mucho el café y vino:)

¿Cómo puede ser positiva la crítica? ej. Nos hace crecer y aprender--students share any examples they can think of in their lives.

Negativa?

¿Cuál es la crítica más difícil para ustedes?

¿Cómo puede la crítica afectuar como nos portamos?

¿Como incorporan la crítica en la vida?

¿Somos nuestras mismas peores críticas?

Students fill in present subjunctive of poem on worksheet attached.

In anticipation of teaching Pablo Neruda's poem, El Miedo, preteach: reposo, radiografia, retrato, viscera, inaplazable, pérfido

Go through poem in big group or groups of two and talk at the end about the message.

Extension or homework: Shakira, La Tortura, which uses the pedido use of present subjunctive.

Other subjunctive practice: What do we hope doesn't happen today/tonight and what hope does happen.

¿En qué supersticiones creen?
¿En qué aspectos de la vida han tenido suerte?
¿Qué hacen cuando no puede dormir?
¿Qué hacen cuando estan muy estresados para curar los problemas?

Preteach (through drawing or talking about):

cuchara--> cucharada
cápsula
intoxicado
bolsillo
amuleto
pata de conejo
alejar
clínicas
postre
gota
hoja
almohada
frasco/frasquito
ahogar
presos
desencantados
dosis

Read La Luna de Jaime Sabines

vocabulario:

tipos de vino (blanco, tinto, espumante, rosado)
copa de vino
elaborar
bodega
viñedo
piernas
lagrimas
barrica
roble
corcho
sacacorcho
botella
espumante

¿Cómo se llama la fruta que se usa para elaborar el vino?
¿Cómo se llama el lugar donde crecen las uvas?
¿Cómo se llama el lugar donde se hace el vino?

¿Cuales sentidos del ser humano participan en el proceso de tomar vino?

los sentidos del ser humano:
-vista (ojos, ver, mirar, buscar)
-olfato (nariz, oler)
-tacto (dedos, tocar)
-oido (orejas, oir)
-gusto (boca, lengua, probar, degustar, comer, beber, tomar)

una persona que no puede ver? ciego oir? sordo hablar? mudo

los sabores general:
amargo
ácido
dulce
salado

¿Han visitado una bodega y como han aprendido?
¿Qué tipos de vinos les gustan?
¿Qué combinaciones con la comida les interesan?

Define uses of pretérito y imperfecto:

PRETÉRITO
<----------*--------ahora----------------->
* acción
se usa para acciones en el pasado que terminan en un tiempo especifico

IMPERFECTO
<---------***********-----ahora-------->
se usa para hablar del tiempo en el pasado, routina, y una acción que pasó en tiempo no especifico.
¿Cómo se forma?
-AR verbos

-aba
-abas
-aba
-ábamos
-aban

ir/er
-ía
-ías
-ía
íamos
ían

Irregulares:
IR (iba, ibas, iba, ibamos, iban)
SER (era, eras, era, eramos, eran)
VER (veía, veías, veía, veíamos, veían)
Haber en el imperfecto-->Había (había una vez...)

¿Qué hacían durante los veranos cuando eran niños? (en parejas o grupos grandes)
¿Qué hacían con su mejor amigo?
¿Qué libros leían cuando eran joven?
¿Subían árboles cuando eran niños?
¿Jugaban al escondite?

Pensando en el pasado y como evolucionamos, ¿qué te importaba cuando era joven, qué te importaba cuando tenía 20 años, y qué te importa ahora?
Hablar en parejas, y después en un grupo grande.

Dibujen...un árbol y identificamos las partes (hoja, tronco, rama, tocón)

Preteach vocabulary:
reposar, mecer, trepar, agitar, susurrar, columpiar, navegar
corona (rey, reina)
abrigo
sombra

Ahora vamos a leer un libro clasico: El Arbol Generoso...que noten el uso del pretérito y imperfecto del pasado.

¿Qué tipos de actividades les gusta hacer afuera?

Hablar de actividades en las montañas (esquiar, hacer snowboard, trepar, andar en bici) en la ciudad (caminar, correr, andar en bici, trabajar en el jardin) y en el agua (pescar, hacer rafting, tubing, nadar, navegar en barco (de vela), surfear).

Estudiantes dibujan una actividad que hacen mucho...usando vocabulario relacionado. Después, explican el dibujo al grupo. Por ejemplo, estoy en el jardin, y aquí estan mis hierbas, albahaca, tomillo, y estragón. Después tengo uvas creciendo en mi valla.

Ahora, vamos a dibujar una escena muy grande de la naturaleza. Los estudiantes dibujan: las montañas con rocas y una persona trepando, un río (arroyo) con un pescador y trucha, un jardin con jardinero, azafrán, zanahoria, el mar con un barco de vela, un árbol con un nido y un pájaro encima, y finalmente una casa con un conejo y conejito.

Los dos verbos expresan un cambio:

Convertirse (en)
Hacerse

¿Cuáles son las diferencias entre los dos?

Me hice vegetariana (con voluntad y mucho trabajo).
Cuando estaba en la India, me convertí en vegetariana (porque no había carne donde vivía).
Él se hizo rico (por trabajar mucho y el éxito de su negocio)
Él se convertió en un rico (porque un familiar rico se murio y le dejo su dinero)

Hacerse implica un esfuerzo y voluntad a través de un tiempo mientras convertirse (en) expresa algo inevitable.

Verbos en el futuro:

¿Cuál es la diferencia entre: te voy a llamar y te llamaré?
Generalmente, se usa el futuro (te llamaré):
1.Con el futuro más remote, pero se puede usarlo con el futuro inmediato
2.Con tiempo futuro
3.La condicional primera: situaciones probable (Si estudio mucho, aprenderé mucho español).

¿Cómo se forma los verbos futuros?

verbos regulares (hablar, vivir, comer) más:

-é (hablaré, viviré, comeré)
-ás
-á
-emos
-éis
-án

irregulares en el futuro (son los mismos que la condicional)

decir dir
haber habr
hacer har
poder podr
poner pondr
querer querr
saber sabr
salir saldr
tener tendr
venir vendr
valer valdr
caber cabr

¿Cual es la diferencia entre los tres?

Si llueve, no iré al parque.
Si lloviera, no iría al parque.
Si hubiera llovido, no habría ido al parque.

Tiene que ver con la posibilidad. Vamos a enfocar, o sea, enfocaremos en la condicional primera:

Si verbo en el presente + verbo en el futuro.

Si tomo un café después de las 4 de la tarde, no dormiré esta noche.

¿Cuales libros infantiles les gustaban (cuando eran niños o cuando los niños eran jovenes)?

Leeremos El Conejito Andarín(The Runaway Bunny). Alturnarse en voz alta, en grupo grande o entre 2 personas.

Hablar del mensaje del cuento, la forma (if, then; convertirse, hacerse), vocabulario, etc.

Extention: Siempre me quedará de Bebe o No Seré de Julieta Venegas
Extention o tarea: ¿Cómo será el mundo en 100 años? http://blogs.que.es/8784/2006/2/6/-como-sera-futuro-dentro-100-anos-
Estudiantes pueden escribir un texto con preguntas del futuro o como piensan que será el mundo dentro de 20, 50, 100 años.

Hay muchos verbos que expresan un cambio en español, incluso:

ponerse
volverse
quedarse
hacerse
convertirse (en)
llegar a ser
pasar a ser

Cada uno expresa una conotación diferente.

• ponerse expresa un cambio momentáneo, generalmente cambios de color, aspecto, salud, y estado de ánimo. Generalmente son cambios físicos que se pueden revirtirse.

Maria se puso roja de verguenza.
Enrique se pone nervioso durante las entrevistas.

• volverse expresa un cambio mental, y se usa mucho con "loco".
• quedarse expresa un cambio de estado con idea de duración.
• hacerse se usa con un cambio gradual, que requiere un trabajo voluntario, o sea un esfuerzo para lograrlo.

Clara se hizo vegetariana (a través de un tiempo y voluntad).
La familia Portillo se hizo rico (no instantáneamente, sino con esfuerzo y tiempo).

• convertirse (en) expresa un cambio involuntario, y puede ser gradual o no.

Piratería se ha convertido en 'industria del crimen'
El éxtasis ya se ha convertido en la droga más barata de Europa

• llegar a ser enfoque en el resultado después de un largo proceso.

Ella llegó a ser presidente de la companía.

• pasar a ser se usa cuando lo importante de una idea es la situación anterior.

Él pasó a ser gerente (depués de no tener trabajo por mucho tiempo).

There are two ways to speak in the past in Spanish

Pretérito
<------*-----------ahora-------------->
*event

used with: completed event in the past that happened in a specific period

Imperfecto del pasado
<-----***********--------ahora----------------------------->

used with: routine event in the past, time in past, an interrupted event, event without specific time frame

el pretérito is formed by:

dropping -ar and adding:

-é
-aste
-ió
-amos
-asteis
-aron

with -er y -ir verbs, dropping end and adding:

-í
-iste
-ió
-imos
-isteis
-ieron

There are many irregulars in the pretérito, mostly including common verbs we always use. SER is irregular and uses the same construction as IR in the past.

other common irregulars:

*Irregulars using J
decir (dije, dijiste, dijo, dijimos, dijeron)
traer (traje, trajiste, trajo, trajimos, trajeron)
producir (produje, produjiste, produjo, produjimos, produjieron)

*Dar & Ver
dar (di, diste, dio, dimos, dieron)
ver (vi, viste, vio, vimos, vieron)

*Irregulars with p
saber (supe, supiste, supo, supimos, supieron)
caber (cupe, cupiste, cupo, cupimos, cupieron)

*Irregulars with v
andar (anduve, anduviste, anduvo, anduvimos, anduvieron)
estar (estuve, estuviste, estuvo, estuvimos, estuvieron)
tener (tuve, tuviste, tuvo, tuvimos, tuvieron)

*Irregulars with s
querer (quise, quisiste, quiso, quisimos, quisieron)
poner (puse, pusiste, puso, pusimos, pusieron)

*Random irregulars
ser (fui, fuiste, fue, fuimos, fueron)
ir (fui, fuiste, fue, fuimos, fueron)
venir (vine, viniste, vino, vinimos, vinieron)
hacer (hice, hiciste, hizo, hicimos, hicieron)
poder (pude, pudiste, pudo, pudimos, pudieron)

The irregulars of verbs venir and traer are used in the trabalenguas (toungtwisters) below:
* El vino vino, pero el vino no vino vino. El vino vino vinagre.
* ¿Usted no nada nada?
No, no traje traje.

With groups of verbs sharing same type of irregular (written on cards with conjugation on back for those who don't have irregulars memorized), students ask each other questions using pretérito tú. Por ejemplo con verbos dar y ver: ¿Cuál es la última película que viste? y ¿A quién diste un regalo recientemente?

Preteach vocabulary to Julieta Venegas "Me Voy" and listen to song twice, filling in lyrics (mostly verbs in past, many irregular).

1. Before class you write a bunch of things on the board. In this example you write every students name on the board.
2. The class is divided into teams and each team is given a flyswatter. Each team gets in a row and one person from each team steps to the front of the class.
3. The teacher asks a question like "Quién es pelirroja?" and then the students would run to the board and put their flyswatter on the name of the student with red hair.

With a smaller group or if students want to stay at their desks, give students a handout with vocabulary words you want to review. Explain words and students find them on the sheet. When students feel comfortable, they take turns explaining words.

For periodic review, give each student task of making review sheet for a specific set of vocabulary words, and coming up with explanations.