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¿Tiene una familia grande o pequeño?
Tengo una familia...

Draw on board a family tree and elicit vocabulary:
madre y padre ------>padres
hijo y hija---------->hijos
hermano y hermana --->hermanos
abuelo y abuela ------->abuelos
tío y tía ------> tíos
primo y prima -------> primos
sobrino y sobrina -----> sobrinos
suegro y suegra --------> suegros
nuero y yerna
cuñado y cuñada -----> cuñados

After students fill out the family tree, fill out their own family tree (with part or all of family) and the relation to student (ej, hermana Bree, sobrino Kwane).

Next, students think of words to describe their family members and explain their family in a group.
Tengo una familia grande.
Tengo dos hermanas.
Mi hermana Alysha es muy simpática y fuerte. Tiene dos hijos muy lindos y a veces atrevidos.
Mi hermana Bree es trabajadora social. Bree es muy alta, interesante, y divertida.

¿Qué tipos de actividades les gusta hacer afuera?

Hablar de actividades en las montañas (esquiar, hacer snowboard, trepar, andar en bici) en la ciudad (caminar, correr, andar en bici, trabajar en el jardin) y en el agua (pescar, hacer rafting, tubing, nadar, navegar en barco (de vela), surfear).

Estudiantes dibujan una actividad que hacen mucho...usando vocabulario relacionado. Después, explican el dibujo al grupo. Por ejemplo, estoy en el jardin, y aquí estan mis hierbas, albahaca, tomillo, y estragón. Después tengo uvas creciendo en mi valla.

Ahora, vamos a dibujar una escena muy grande de la naturaleza. Los estudiantes dibujan: las montañas con rocas y una persona trepando, un río (arroyo) con un pescador y trucha, un jardin con jardinero, azafrán, zanahoria, el mar con un barco de vela, un árbol con un nido y un pájaro encima, y finalmente una casa con un conejo y conejito.

Los dos verbos expresan un cambio:

Convertirse (en)
Hacerse

¿Cuáles son las diferencias entre los dos?

Me hice vegetariana (con voluntad y mucho trabajo).
Cuando estaba en la India, me convertí en vegetariana (porque no había carne donde vivía).
Él se hizo rico (por trabajar mucho y el éxito de su negocio)
Él se convertió en un rico (porque un familiar rico se murio y le dejo su dinero)

Hacerse implica un esfuerzo y voluntad a través de un tiempo mientras convertirse (en) expresa algo inevitable.

Verbos en el futuro:

¿Cuál es la diferencia entre: te voy a llamar y te llamaré?
Generalmente, se usa el futuro (te llamaré):
1.Con el futuro más remote, pero se puede usarlo con el futuro inmediato
2.Con tiempo futuro
3.La condicional primera: situaciones probable (Si estudio mucho, aprenderé mucho español).

¿Cómo se forma los verbos futuros?

verbos regulares (hablar, vivir, comer) más:

-é (hablaré, viviré, comeré)
-ás
-á
-emos
-éis
-án

irregulares en el futuro (son los mismos que la condicional)

decir dir
haber habr
hacer har
poder podr
poner pondr
querer querr
saber sabr
salir saldr
tener tendr
venir vendr
valer valdr
caber cabr

¿Cual es la diferencia entre los tres?

Si llueve, no iré al parque.
Si lloviera, no iría al parque.
Si hubiera llovido, no habría ido al parque.

Tiene que ver con la posibilidad. Vamos a enfocar, o sea, enfocaremos en la condicional primera:

Si verbo en el presente + verbo en el futuro.

Si tomo un café después de las 4 de la tarde, no dormiré esta noche.

¿Cuales libros infantiles les gustaban (cuando eran niños o cuando los niños eran jovenes)?

Leeremos El Conejito Andarín(The Runaway Bunny). Alturnarse en voz alta, en grupo grande o entre 2 personas.

Hablar del mensaje del cuento, la forma (if, then; convertirse, hacerse), vocabulario, etc.

Extensión canción: Siempre me quedará de Bebe o No Seré de Julieta Venegas
Extensión o tarea texto: ¿Cómo será el mundo en 100 años?
Estudiantes pueden escribir un texto con preguntas del futuro o como piensan que será el mundo dentro de 20, 50, 100 años.
Extensión conversación: Estudiantes negociar (puede ser una conversación entre amigos, madre y hija, esposo y esposa, jefe y empleado). ej. entre jefe/empleado "Si me pagan $50 la hora, trabajaré aquí.

There are two ways to speak in the past in Spanish

Pretérito
<------*-----------ahora-------------->
*event

used with: completed event in the past that happened in a specific period

Imperfecto del pasado
<-----***********--------ahora----------------------------->

used with: routine event in the past, time in past, an interrupted event, event without specific time frame

el pretérito is formed by:

dropping -ar and adding:

-é
-aste
-ió
-amos
-asteis
-aron

with -er y -ir verbs, dropping end and adding:

-í
-iste
-ió
-imos
-isteis
-ieron

There are many irregulars in the pretérito, mostly including common verbs we always use. SER is irregular and uses the same construction as IR in the past.

other common irregulars:

*Irregulars using J
decir (dije, dijiste, dijo, dijimos, dijeron)
traer (traje, trajiste, trajo, trajimos, trajeron)
producir (produje, produjiste, produjo, produjimos, produjieron)

*Dar & Ver
dar (di, diste, dio, dimos, dieron)
ver (vi, viste, vio, vimos, vieron)

*Irregulars with p
saber (supe, supiste, supo, supimos, supieron)
caber (cupe, cupiste, cupo, cupimos, cupieron)

*Irregulars with v
andar (anduve, anduviste, anduvo, anduvimos, anduvieron)
estar (estuve, estuviste, estuvo, estuvimos, estuvieron)
tener (tuve, tuviste, tuvo, tuvimos, tuvieron)

*Irregulars with s
querer (quise, quisiste, quiso, quisimos, quisieron)
poner (puse, pusiste, puso, pusimos, pusieron)

*Random irregulars
ser (fui, fuiste, fue, fuimos, fueron)
ir (fui, fuiste, fue, fuimos, fueron)
venir (vine, viniste, vino, vinimos, vinieron)
hacer (hice, hiciste, hizo, hicimos, hicieron)
poder (pude, pudiste, pudo, pudimos, pudieron)

The irregulars of verbs venir and traer are used in the trabalenguas (toungtwisters) below:
* El vino vino, pero el vino no vino vino. El vino vino vinagre.
* ¿Usted no nada nada?
No, no traje traje.

With groups of verbs sharing same type of irregular (written on cards with conjugation on back for those who don't have irregulars memorized), students ask each other questions using pretérito tú. Por ejemplo con verbos dar y ver: ¿Cuál es la última película que viste? y ¿A quién diste un regalo recientemente?

Preteach vocabulary to Julieta Venegas "Me Voy" and listen to song twice, filling in lyrics (mostly verbs in past, many irregular).

Draw on board three different pictures with times: 8am, 4pm, 9pm.

Elicit vocabulary (día, la mañana, la tarde, la noche)

Add times 5am and 11:30pm (elicit temprano y tarde)

¿Qué día es hoy? Hoy es (martes).

¿Qué día es mañana? Mañana es (miércoles).

¿Qué día fue ayer? Ayer fue (lunes).

¿Cuales son los otros días de la semana?
¿Cual es su día favorito? ¿Por qué?

Students write on a paper their schedule for the week with activities and then explain their schedules.

¿Cual es la fecha de hoy?
Hoy es el 23 de septiembre.
¿Cuales son los meses del año?
¿En cual mes es su cumpleaños?
¿Cual es su mes favorito y por qué?

Draw on board las estaciones del año:

¿Cuales son los meses del invierno, la primavera, el verano, el otoño?
¿Cual es la estación favorito?

¿Qué color es (el invierno, la primavera, el otoño, el verano)?

Extensions: actividades de las diferentes estaciones. Elicit a list of activities appropriate for different seasons and talk about likes and favorite things to do throughout the year.

Extention: listening activity with "Cuando Canto". Elicit more vocabulary (with drawings of la mañana, la tarde, y la noche, include the verb that corresponds: despertarse/trabajar/acostarse/soñar along with sol, luna, las estrellas). Before song, ask students:

¿Qué te inspira?
¿Qué te da esperanza?

Students listen to the song twice and fill in the blanks.

Additional listening activities: http://www.laits.utexas.edu/spe/beg10.html, Identifying Days of the Week.

Hay 60 ___________ en un __________________.
Hay 60 ___________ en una _________________.
Hay 24 ___________ en un __________________.
Hay 7 ____________ en una _________________.
Hay 4 ____________ en un __________________.
Hay 12 ___________ en un __________________.

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